El documento analiza los elementos fundamentales del acto didáctico. Explica que el acto didáctico implica una relación intencional y comunicativa entre el docente, el discente y el contenido en un contexto específico. Identifica a los docentes, discentes, medios y recursos como los protagonistas principales, y describe la importancia de la interacción, comunicación y organización de estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

1. EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
EL ACTO DIDÁCTICO
FEBRERO.2013

2.  Las investigaciones sobre educación y
nuevas tecnologías de la información centran
su atención en los cambios y repercusiones
de estos medios.

3. Momento en
que se procesa
la información
y los diferentes
implicados
adquieren un
sentido
ACTO DIDÁCTICO: pedagógico

4. Elementos del acto didáctico
Docente
Discente
Contexto

5. Torre (2001): Tres maneras de entender las relaciones entre
docente, discente contenidos estrategias y prácticas.
Concepción Didáctica
Comunicativa Curricular Sistémica
Lineal Circular Interactiva Interpretativa Sociocrítica Tecnológica Normativa Funcional Cognitiva
Receptivo, Expositivo, C Estructurales, Procesuale Psicocéntrico, Sociocéntr
Socrático Holodinámico, Helicoidal Deliberativo Emancipatoria Tecnológicos Cognitivos, Compresivos
atequético s ico

6.  Diferentes autores plantean el acto didáctico
como una relación en la que la interacción y
la comunicación son elementos clave.

7.  Gallego (2001) detalla que las características
fundamentales del acto didáctico:
1. Relación intencional
2. Relación interpersonal
3. Relación interactiva
4. Relación simbólica
5. Relación consciente y coordinada
6. Supone una función mediadora del profesor

8.  González Soto:
-El aprendizaje: confluencia de
dos actuaciones: Profesor y Alumno
-El aprendizaje se plantea como la construcción
de forma activa y progresiva del alumno
-Herramientas: medios y recursos

9.  Para situar las nuevas tecnologías en la
enseñanza es necesario entender el proceso
didáctico como proceso de comunicación.
 Este planteamiento se apoya en teorías como:
Autonomía
Interacción y
E industrialización
Comunicación
independencia

10.  Por su parte, Gimeno distingue dos
subsistemas interdependientes en la
enseñanza:

11. Para Gimeno, las dimensiones más relevantes
desde el punto de vista didáctico en la
comunicación son:
Un emisor - Más de un
receptor emisor- receptor
Estructura de la
Comunicación
Multiplicidad de
Un emisor- varios
emisores y
receptores
receptores

12. La dirección de la El contenido de la
comunicación comunicación
El carácter
El control de la
personal o técnico
comunicación
de las emisiones

14.  Ferrández:
-La interacción intencional y sistemática del
docente y del discente en situaciones
probabilísticas usando estrategia… poniendo en
actividad todas las capacidades de la persona…

15.  Elementos Nucleares:

17. ANÁLISIS DE LOS COMPONENTES DEL
ACTO DIDÁCTICO
El contexto de la enseñanza.
Formal: Informal:
Caracterizada por su No formal:
No hay
sistematización e Los requisitos intencionalidad ni
intencionalidad normativos vienen sistematización.
dando lugar a fijados por la Mayor nivel de
requisitos institución, son integración de los
normativos flexibles, adaptables aprendizajes.
señalados por la y actual sin perder de
administración vista los objetivos.
educativa

18. • Orientador
• Definición de
Competencias competencias concretas
• El profesor como
persona
• Guía, orientador, ay
uda.
Figura
• Agente activo de su
entorno.
EL • Actitud innovadora
DOCENTE Características • Dominio de
competencias

19. Preactivas:
planificación
Interactivas:
Se sitúan en 3 desarrollo del
momentos proceso
Postactivas:
evaluación del
diseño
curricular
Competencias
Propias del ámbito
psicopedagógico
Referidas al
Escritas dominio de la
materia de
aprendizaje.
Conocimiento
sociocultural y
sociolaboral

21. EL DISCENTE
La función
mediadora es
el proceso de Aprendizaje
Al concretar y
aprendizaje debe ser
especificar los
equilibrado, ho
objetivos de
mogéneo y
aprendizaje se
heterogéneo
toma en cuenta:
según las
social y laboral
estrategias.

22. Facilitan la actividad
repetitiva del alumno
durante el Permite mayor riqueza
aprendizaje, son flexibles. perceptiva, motivación y una
educación mayor a las
diferencias individuales.
Permiten y potencian
la diferencia del La introducción de
campo perceptivo. nuevas
actividades, mayor
motivación

23. PROTAGONISTAS DEL ACTO DIDÁCTICO
Profesor
Multivariedad Alumno
de estrategias
metodológicas
Código Código Código
similixico Analéxico icónico
Medios y Organización
Recursos de Tiempos

24. Pieza clave en el
Plantea currículo
Contenidos
El desarrollo de las conceptuales
capacidades humanas procedentales, de
actitudes.
El contenido reclama
Selecciona y
relevancia, actualidad,
secuencia
objetividad y atención
Debe permitir un
aprendizaje
estructurado y
significativo

26. Comunicación Acto didáctico
Definición Hacer a otro partícipe de lo La enseñanza como proceso de
que uno tiene comunicación interhumana
Objetivo Transmitir señales Heineman(1980) la educación y la
mediante un código común enseñanza como proceso
a emisor y receptor comunicativo a través del cual
transmiten las competencias y
facultades comunicativas,
desarrollando comportamientos
sociales.
Condiciones Camacho y Saenz(2000) Gallego (2001)
a) Intencionalidad a) Intencionalidad
b) Utilización de signos o b) Relación simbólica.
símbolos comprensibles
c) Compartir los mismos
significados.
Elementos Emisor Discente
implicados Receptor Docente
Grupo
Mensaje Contenido
Códigos compartidos
Canal y medio Medios, recursos
Feedback Interacción

27. PRESENTARON:
L.E.P. Auradel C. Cabrera Marín
L.E.P. Adriana P. Opengo Pérez
L.E.F.YD. Atilano Salabarría Jiménez